教师如何布置好课堂作业-尊龙官方平台

“双减”背景下，教师更要注重作业的设计和布置，从而更好地帮助学生巩固和应用所学知识，贯彻实现素质教育目标。教师还应当加强教研，适应新时代的教育要求，探寻作业设计和布置的新思路，促进学生作业精准，力求为学生有效“减负”，让学生有更多时间融入广泛的生活实践，去学习知识、探究知识、丰富阅历、提高能力，培养学生在课余、校外、学科间的综合核心素养。

一、关注学生差异，体现作业的梯和度

即使是同一个班级，由于学生的成长、经历、性格、兴趣、爱好不同，学习情况也是有差异的，基于这种特点，教师应当覆盖不同层次的学生来布置作业，让学生在作业上都能找到成功的心理体验，促使学生在自己的优势中找到信心，并愉快地完成作业。

一位担任六年级教学的老师完成《夏天里的成长》授课后布置作业：同学们再读课文，喜欢画画的可以画课文中写的或你想到的夏天成长的美丽景象；喜欢练习书法的可以摘抄好的字、词、句与大家交流；喜欢朗诵家的把课文有感情地读给同学、朋友、家人听，也可以背诵精彩的句子给他们听，或请家长帮忙把朗读录音在微信里发给老师交流欣赏；想成为小作家、诗人的可以尝试把自己学习本课后所想到的诗句写下来；喜欢唱歌的可以把好的语句编进自己喜欢的曲子里唱给大家听；想成为自然科学家的可以记录一段成长记录。这样的作业布置，涵盖了听、说、读、写、看、画、唱，学生总会找到自己喜欢的做法，在作业中发现自己的特长，发挥特长，从作业中找到学习的快乐，从体验中得到锻炼和发展。

二、注重学科特点，体现作业的习和得

课堂教学围绕学科特点教学，而学科之间没有绝对的界限，总有交叉之处。教师在设计作业时，可以构建跨学科的知识体系，让学生在学科之间习得养成，灵活运用，巩固知识。

一位教师在教学《桥》一课时，设计“我来说桥”的作业，提示可以续写故事、写感悟心得，可以收集关于“桥”的精彩故事，如鹊桥相会、白娘子和许仙桥上相会，可以设计自己的桥并说明构造，可以收集世界有名的桥，可以收集与“桥”有关的饮食、文物、诗词、典故等。学生们可以通过上网、去图书馆、去书店、从长辈口中收集，这是一道灵活而又实践性较强的题，引导学生从文学、饮食、地理、旅游、文物、人文社科等领域中收集查找知识，拓宽知识面，提升语文学科素养，收获成长。

三、注重教学见解，体现作业的新和变

作为教师，切记的是轻易否定学生的回答，不能固守“参考答案”评阅学生作业，否则会浇灭学生的自信，简单否定的评判会挫败学生的创造力、勇气和能力。

在一次教学研讨中，有位教师说出他的想法，教师设计和布置作业时往往都遵循一个原则：作业是一块“砖”，要使其引出一块“玉”，针对不同知识层次、家庭背景、成长经历，教师提问和作业设计也要做到“看人说话”，尊重学生自己的看法，再加以引导点拨，鼓励学生大胆表达。故而教师设计作业要为学生搭起了一个平台，为学生的成才铺就搭建一座坚实的桥。

四、关注学生成长，体现作业的趣和成

让学生做趣味性的作业，学生会更乐于接受，教师在检视作业时不再面对一张张“苦瓜脸”，学生也轻松愉快地完成作业，提高学习兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。趣味点的探寻，需要教师认真研究教材，找到新旧知识的结合点，找到师生相处中的趣味点，设计出趣味性作业，让学生在“好玩”中学习知识，如有的教师通过讲述生活中的数学、科学家的故事与成就、相关的成语、歇后语、民谚俗语，编顺口溜等，让知识不再枯燥，让学生乐学、好学，提高效率，学有所成。

作者：大关县教育体育局教研室  胡德群